Mon cahier de leçons de mathématiques : Classe de 6e

Ce cahier est très spécifique à la classe de 6e et il a vocation à servir de support de leçon durant toute l'année scolaire. Une version économique en noir et blanc de ce cahier pourra être utilisée pour équiper une classe entière.

Ce cahier de leçons est conçu pour être distribué aux élèves de 6^e dès le début de l’année et les accompagner tout au long de l'année. Conforme aux nouveaux programmes 2025, il offre une progression structurée et adaptée.

Il s’agit d’un cahier à compléter : chaque point de leçon est accompagné d’une vidéo explicative, accessible via un QR-code imprimé dans le cahier. Ces vidéos permettent à l’élève de travailler en autonomie à la maison, mais aussi de réviser et de trouver des explications supplémentaires en cas de besoin.

La structure du cahier est volontairement claire et régulière afin de faciliter la prise en main et le travail autonome. Chaque notion est illustrée par de nombreux exemples, et chaque séquence s’ouvre sur une page présentant les objectifs d’apprentissage du programme qui seront travaillés.

Une version noir et blanc économique est proposée pour les établissements qui souhaitent équiper leurs classes à moindre coût. Le contenu est identique à la version couleur, seuls les repères visuels colorés ont été supprimés. Cette version reste totalement fonctionnelle et adaptée à un usage en classe.

Enfin, l’auteur met à disposition l’intégralité de ce cahier au format PDF gratuit sur son site, afin que chaque élève et enseignant puisse y accéder librement.

Le cahier s'organise en 20 séquences : leur ordre peut correspondre à une progression bien organisée, mais il n’y a aucune obligation de la suivre.

Voici la liste de ces 20 séquences :  

• Séquence 1 : Nombres entiers
• Séquence 2 : Points, droites et segments
• Séquence 3 : Nombres décimaux et fractions décimales
• Séquence 4 : Cercle et distance
• Séquence 5 : Notion de proportionnalité
• Séquence 6 : Notion de probabilités
• Séquence 7: Angles et rapporteur
• Séquence 8 : Opérations avec les nombres décimaux
• Séquence 9 : La médiatrice d'un segment
• Séquence 10 : La division
• Séquence 11 : Symétrie axiale
• Séquence 12 : Fraction partage et comparaison
• Séquence 13 : Unité de longueur, de masse et de contenance
• Séquence 14 : Calculer avec les angles
• Séquence 15 : Nombres en écriture fractionnaire
• Séquence 16 : Proportionnalité et pourcentage
• Séquence 17 : Déterminer des probabilités et des issues
• Séquence 18 : Aire et périmètre
• Séquence 19 : Heures et durées
• Séquence 20 : Solides et volumes

À noter que les séquences 2 et 6 (Points et droites et Notion de probabilités) correspondent aux programmes de CM1 et de CM2 : elles sont présentes dans ce cahier de 6e,car, pour les rentrées 2025 et 2026, les élèves qui seront en classe de 6e n'auront pas encore travaillé ces notions des nouveaux programmes. 

Voici un échantillon de quatre pages du cahier dans ses deux versions (couleurs et noir et blanc). Cliquez sur une image pour l'agrandir.

Dans ma pratique, la leçon est toujours expliquée en classe avant d’être recopiée par les élèves dans leur cahier. Bien souvent, nous avons déjà travaillé sur des exercices d’application afin de donner du sens à ce qui est écrit. Ainsi, le travail à la maison se limite à recopier des notions déjà comprises et expliquées, sans découverte en autonomie. Les vidéos associées, volontairement courtes (rarement plus de 5 minutes), restent disponibles pour réécouter une explication si besoin.

Cette organisation a un double avantage. D’une part, le temps en classe est consacré à l’activité des élèves : plutôt que de passer de longues minutes à copier, ils mobilisent leurs connaissances dans des exercices où ils bénéficient de l’accompagnement direct du professeur. D’autre part, les devoirs à la maison sont allégés et ne mettent pas les élèves en difficulté, puisque la partie la plus délicate – comprendre et appliquer la leçon – a déjà été travaillée en classe.

Avec ce fonctionnement, j’ai constaté une meilleure implication des élèves et aucune réticence particulière des parents, bien au contraire. L’argument est simple : recopier une leçon est une tâche passive que chacun peut faire chez soi, alors que la résolution d’exercices, elle, nécessite souvent un soutien pédagogique. En déplaçant ce temps d’entraînement vers la classe, on favorise la réussite et la confiance de tous les élèves.